Alumnado migrante en Galicia: claves para o curso 2025–26

Co comezo do curso 2025–26, Galicia incorpora ás súas aulas un continxente crecente de alumnado de orixe migrante. Hoxe, entre o 7 e o 8 % do total do alumnado non universitario é estranxeiro —arredor de 28.600 estudantes—, máis do dobre que a principios da década. Aínda así, a comunidade segue por baixo da media estatal e cunha inmigración escolar relativamente menor que a doutras autonomías.

En que etapas se concentra?

A incorporación repártese por todas as etapas, con maior presenza na Educación Primaria, na ESO e na FP Básica —a vía de reincorporación para mozas e mozos que precisan obter o título da ESO—. A representación baixa no Bacharelato e nos ciclos superiores de FP; en Infantil é menor pero medra ano a ano.

Evolución recente

Entre 2022–23 e 2023–24, a matrícula estranxeira en Galicia medrou un 20,2 %, o maior incremento autonómico. A tendencia continuou en 2024–25 e, en cinco anos, duplicouse o peso do alumnado migrante. Mesmo con este avance, a chegada non compensa totalmente a caída demográfica, un reto e unha oportunidade para o sistema.

Integración escolar: rendemento, abandono e repetición

• Rendemento. É habitual un desfase inicial polo idioma e polas lagoas curriculares. As avaliacións comparables a PISA mostran fendas que tenden a reducirse en 2 ou 3 anos cando hai apoios intensivos. O clima inclusivo galego —con actitudes positivas cara á diversidade— facilita a converxencia dos resultados.
• Abandono educativo temperán. Galicia presenta taxas xerais baixas, pero o risco é maior entre a mocidade de orixe estranxeira. A estratexia FPGal360 reforza a orientación e a continuidade formativa ata os 18 anos (con especial atención aos “novos galegos”) e atende a fenda de xénero (maior nos homes).
• Repetición. A nivel estatal, a repetición duplica a dos nativos nos primeiros cursos tras a chegada. Galicia reduciuna a mínimos históricos (por exemplo, 0,7 % en Primaria), apoiándose en metodoloxías inclusivas e reforzos para evitar repetir.

Apoios en marcha

Galicia reactivou un marco estable de apoio co Programa Galego de Acollida e Apoio Educativo ao Alumnado Estranxeiro: asesoramento lingüístico, materiais específicos, Oficina de Acollida e proxectos de inclusión nos centros, tamén na FP.
https://www.edu.xunta.gal/fp/programa-galego-acollida-apoio-educativo-ao-alumnado-estranxeiro

A nivel estatal, PROA+ reforza os centros con alta vulnerabilidade. As ONG e as entidades comunitarias achegan reforzo escolar e mediación cultural.
https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/cooperacion-territorial/programas-cooperacion/proa.html

Necesidades educativas, sociais, culturais e emocionais

• Idioma. É a barreira inicial prioritaria; mesmo o alumnado hispanofalante pode precisar adaptación ao galego. Recoméndase aprendizaxe acelerada e recursos ELE dentro do horario.
• Benestar emocional. Os duelos migratorios, as posibles experiencias traumáticas e unha autoestima fráxil esixen unha acollida afectiva, protocolos contra o acoso e apoio psicolóxico; o sentido de pertenza é clave para progresar.
• Participación familiar. As diferenzas culturais e lingüísticas dificultan a relación escola–familia; funcionan a tradución das comunicacións, a mediación e os obradoiros sobre o sistema educativo galego.
• Concentración e recursos. Algúns centros soportan maior complexidade sen recursos proporcionais; cómpre axustar os cadros de Pedagoxía Terapéutica, Audición e Linguaxe e Orientación, e compensar a desigualdade.

Recomendacións prácticas para centros e comunidade educativa

1. A lingua primeiro: inmersión en castelán e galego, materiais graduados, titorías entre iguais e reforzo temperán.
2. Plan de Acollida integral: protocolos claros, mentorías entre iguais, coordinación coa Oficina de Acollida e proxectos de interculturalidade.
3. Itinerarios e orientación (FP): achegar opcións de FP Básica e Grao Medio, bolsas, cursos ponte e admisións flexibles.
4. As familias como aliadas: mediadores culturais, documentación bilingüe e “familias mentoras” para trámites e participación.
5. Recursos e formación docente: ampliar o persoal especialista en diversidade, formación continua en ELE e interculturalidade, bancos de recursos e redes entre centros.
6. Convivencia e antidiscriminación: proxectos de educación intercultural para todo o alumnado e mediación entre iguais.

Que pode achegar SenValos?

Desde SenValos —como ONGD de proximidade— o valor engadido pasa por:

• Acompañamento familiar (intérpretes, mediación e obradoiros),
• Reforzo escolar e mentoría fóra do horario,
• Pontes coa FP e o emprego en colaboración con centros, concellos e empresas locais,
• Sensibilización comunitaria contra os estereotipos e a xenofobia.
  Estas liñas xa mostran un impacto positivo cando se coordinan cos centros e cos programas públicos.

O aumento do alumnado migrante formula retos (idioma, nivelación, abandono) e oportunidades para unha escola máis xusta e diversa. Con políticas de acollida, orientación e recursos —e o apoio da sociedade civil— Galicia pode consolidar o seu referente en equidade e inclusión. Como sintetiza a Consellería, é “un gran desafío e unha gran oportunidade”.

<script src=”https://js.hsforms.net/forms/embed/49285094.js” defer
https://js.hsforms.net/forms/embed/49285094.js></script>
<div class=”hs-form-frame” data-region=”na1″ data-form-id=”b1972e05-46f0-4586-a407-f65304f50913″ data-portal-id=”49285094″></div>