{"id":6663,"date":"2026-09-05T01:26:15","date_gmt":"2026-09-04T23:26:15","guid":{"rendered":"https:\/\/senvalos.org\/estranxeiria-e-asilo\/alumnado-migrante-en-galicia-claves-para-o-curso-2025-26\/"},"modified":"2026-09-05T01:26:15","modified_gmt":"2026-09-04T23:26:15","slug":"alumnado-migrante-en-galicia-claves-para-o-curso-2025-26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/senvalos.org\/gl\/informes-gl\/alumnado-migrante-en-galicia-claves-para-o-curso-2025-26\/","title":{"rendered":"Alumnado migrante en Galicia: claves para o curso 2025\u201326"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Co comezo do curso 2025\u201326, Galicia incorpora \u00e1s s\u00faas aulas un continxente crecente de alumnado de orixe migrante. Hoxe, entre o 7 e o 8 % do total do alumnado non universitario \u00e9 estranxeiro \u2014arredor de 28.600 estudantes\u2014, m\u00e1is do dobre que a principios da d\u00e9cada. A\u00ednda as\u00ed, a comunidade segue por baixo da media estatal e cunha inmigraci\u00f3n escolar relativamente menor que a doutras autonom\u00edas.  <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia-1024x683.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5922\" srcset=\"https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia-1024x683.png 1024w, https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia-300x200.png 300w, https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia-768x512.png 768w, https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia-350x233.png 350w, https:\/\/senvalos.org\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Alumnado-migrante-en-Galicia.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 706px) 89vw, (max-width: 767px) 82vw, 740px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>En que etapas se concentra?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A incorporaci\u00f3n rep\u00e1rtese por todas as etapas, con maior presenza na Educaci\u00f3n Primaria, na ESO e na FP B\u00e1sica \u2014a v\u00eda de reincorporaci\u00f3n para mozas e mozos que precisan obter o t\u00edtulo da ESO\u2014. A representaci\u00f3n baixa no Bacharelato e nos ciclos superiores de FP; en Infantil \u00e9 menor pero medra ano a ano. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Evoluci\u00f3n recente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre 2022\u201323 e 2023\u201324, a matr\u00edcula estranxeira en Galicia medrou un 20,2 %, o maior incremento auton\u00f3mico. A tendencia continuou en 2024\u201325 e, en cinco anos, duplicouse o peso do alumnado migrante. Mesmo con este avance, a chegada non compensa totalmente a ca\u00edda demogr\u00e1fica, un reto e unha oportunidade para o sistema.  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Integraci\u00f3n escolar: rendemento, abandono e repetici\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rendemento.<\/strong> \u00c9 habitual un desfase inicial polo idioma e polas lagoas curriculares. As avaliaci\u00f3ns comparables a PISA mostran fendas que tenden a reducirse en 2 ou 3 anos cando hai apoios intensivos. O clima inclusivo galego \u2014con actitudes positivas cara \u00e1 diversidade\u2014 facilita a converxencia dos resultados.  <\/li>\n\n\n\n<li>Abandono educativo temper\u00e1n. Galicia presenta taxas xerais baixas, pero o risco \u00e9 maior entre a mocidade de orixe estranxeira. A estratexia FPGal360 reforza a orientaci\u00f3n e a continuidade formativa ata os 18 anos (con especial atenci\u00f3n aos \u201cnovos galegos\u201d) e atende a fenda de x\u00e9nero (maior nos homes). <\/li>\n\n\n\n<li>Repetici\u00f3n. A nivel estatal, a repetici\u00f3n duplica a dos nativos nos primeiros cursos tras a chegada. Galicia reduciuna a m\u00ednimos hist\u00f3ricos (por exemplo, 0,7 % en Primaria), apoi\u00e1ndose en metodolox\u00edas inclusivas e reforzos para evitar repetir.  <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Apoios en marcha<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galicia reactivou un marco estable de apoio co Programa Galego de Acollida e Apoio Educativo ao Alumnado Estranxeiro: asesoramento ling\u00fc\u00edstico, materiais espec\u00edficos, Oficina de Acollida e proxectos de inclusi\u00f3n nos centros, tam\u00e9n na FP.<br\/>https:\/\/www.edu.xunta.gal\/fp\/programa-galego-acollida-apoio-educativo-ao-alumnado-estranxeiro <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A nivel estatal, PROA+ reforza os centros con alta vulnerabilidade. As ONG e as entidades comunitarias achegan reforzo escolar e mediaci\u00f3n cultural.<br\/>https:\/\/www.educacionfpydeportes.gob.es\/mc\/sgctie\/cooperacion-territorial\/programas-cooperacion\/proa.html <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Necesidades educativas, sociais, culturais e emocionais<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Idioma. \u00c9 a barreira inicial prioritaria; mesmo o alumnado hispanofalante pode precisar adaptaci\u00f3n ao galego. Recom\u00e9ndase aprendizaxe acelerada e recursos ELE dentro do horario. <\/li>\n\n\n\n<li>Benestar emocional. Os duelos migratorios, as posibles experiencias traum\u00e1ticas e unha autoestima fr\u00e1xil esixen unha acollida afectiva, protocolos contra o acoso e apoio psicol\u00f3xico; o sentido de pertenza \u00e9 clave para progresar.<\/li>\n\n\n\n<li>Participaci\u00f3n familiar. As diferenzas culturais e ling\u00fc\u00edsticas dificultan a relaci\u00f3n escola\u2013familia; funcionan a traduci\u00f3n das comunicaci\u00f3ns, a mediaci\u00f3n e os obradoiros sobre o sistema educativo galego.<\/li>\n\n\n\n<li>Concentraci\u00f3n e recursos. Alg\u00fans centros soportan maior complexidade sen recursos proporcionais; c\u00f3mpre axustar os cadros de Pedagox\u00eda Terap\u00e9utica, Audici\u00f3n e Linguaxe e Orientaci\u00f3n, e compensar a desigualdade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Recomendaci\u00f3ns pr\u00e1cticas para centros e comunidade educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li>A lingua primeiro: inmersi\u00f3n en castel\u00e1n e galego, materiais graduados, titor\u00edas entre iguais e reforzo temper\u00e1n.<\/li>\n\n\n\n<li>Plan de Acollida integral: protocolos claros, mentor\u00edas entre iguais, coordinaci\u00f3n coa Oficina de Acollida e proxectos de interculturalidade.<\/li>\n\n\n\n<li>Itinerarios e orientaci\u00f3n (FP): achegar opci\u00f3ns de FP B\u00e1sica e Grao Medio, bolsas, cursos ponte e admisi\u00f3ns flexibles.<\/li>\n\n\n\n<li>As familias como aliadas: mediadores culturais, documentaci\u00f3n biling\u00fce e \u201cfamilias mentoras\u201d para tr\u00e1mites e participaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Recursos e formaci\u00f3n docente: ampliar o persoal especialista en diversidade, formaci\u00f3n continua en ELE e interculturalidade, bancos de recursos e redes entre centros.<\/li>\n\n\n\n<li>Convivencia e antidiscriminaci\u00f3n: proxectos de educaci\u00f3n intercultural para todo o alumnado e mediaci\u00f3n entre iguais.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Que pode achegar SenValos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde SenValos \u2014como ONGD de proximidade\u2014 o valor engadido pasa por:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Acompa\u00f1amento familiar (int\u00e9rpretes, mediaci\u00f3n e obradoiros),<\/li>\n\n\n\n<li>Reforzo escolar e mentor\u00eda f\u00f3ra do horario,<\/li>\n\n\n\n<li>Pontes coa FP e o emprego en colaboraci\u00f3n con centros, concellos e empresas locais,<\/li>\n\n\n\n<li>Sensibilizaci\u00f3n comunitaria contra os estereotipos e a xenofobia.<br\/>Estas li\u00f1as xa mostran un impacto positivo cando se coordinan cos centros e cos programas p\u00fablicos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O aumento do alumnado migrante formula retos (idioma, nivelaci\u00f3n, abandono) e oportunidades para unha escola m\u00e1is xusta e diversa. Con pol\u00edticas de acollida, orientaci\u00f3n e recursos \u2014e o apoio da sociedade civil\u2014 Galicia pode consolidar o seu referente en equidade e inclusi\u00f3n. Como sintetiza a Conseller\u00eda, \u00e9 \u201cun gran desaf\u00edo e unha gran oportunidade\u201d.  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&lt;script src=&#8221;https:\/\/js.hsforms.net\/forms\/embed\/49285094.js&#8221; defer<br\/>https:\/\/js.hsforms.net\/forms\/embed\/49285094.js&gt;&lt;\/script&gt;<br>&lt;div class=&#8221;hs-form-frame&#8221; data-region=&#8221;na1&#8243; data-form-id=&#8221;b1972e05-46f0-4586-a407-f65304f50913&#8243; data-portal-id=&#8221;49285094&#8243;&gt;&lt;\/div&gt;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n<div style='text-align:center' class='yasr-auto-insert-visitor'><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Co comezo do curso 2025\u201326, Galicia incorpora \u00e1s s\u00faas aulas un continxente crecente de alumnado de orixe migrante. 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